Los referendos servirán de examen para los TED
25/07/2015 - 08:10:53
EL DIA.-La elaboraci�n de los referendos en el pa�s servir�n de ex�menes para los vocales de los Tribunales Electorales Departamentales (TED).
El Tribunal Supremo Electoral (TSE) se traz� una l�nea para trabajar en coordinaci�n con los �rganos electorales de cada departamento, para fortalecer el trabajo de la instituci�n.
El renovado TSE se reuni� con todos los vocales de los TED de los 9 departamentos del pa�s, en busca de coordinaci�n del trabajo.
Este fue el primer encuentro de los TED con las autoridades del TSE, recientemente posesionadas, despu�s de la renuncia paulatina de los anteriores administradores.
Acciones. El vocal del TSE Jos� Luis Exeni, en contacto con El D�a, indic� que en el primer encuentro con los vocales departamentales se realiz� un diagn�stico general, sin entrar a la revisi�n profunda. "Fue un diagn�stico general, son primeras aproximaciones y en base a esto vamos a evaluar de manera espec�fica a cada uno de ellos", manifest� Exeni.
Se�al� que en el avance de la administraci�n de los referendos, ser�n las tareas que se evaluar�n.
"Al concluir el proceso electoral del 20 de septiembre, vamos a hacer una evaluaci�n m�s detallada de la situaci�n de cada tribunal, tomando en cuenta adem�s las funciones y el papel que desempe�aron mientras administraban estos proceso de suma importancia", precis� el vocal.
Asegur� que como TSE acompa�ar�n de cerca los trabajos en cuanto al Padr�n Electoral, procesos de capacitaci�n y control de c�mputo.
Declaratoria. Al concluir el encuentro en Cochabamba, los TED y el TSE firmaron un documento en el que se resaltan las principales tareas para el �rgano electoral, en el que se encuentra masiva campa�a informativa en los referendos, fortalecimiento de la democracia, impulsar el ejercicio de los derechos pol�tico y otros.
La presidente del TSE, Katia Uriona, resalt� el compromiso de los vocales departamentales para el trabajo venidero. "Vamos a recuperar la confiabilidad de la poblaci�n", a�adi�.
